課堂管理：使用博客發(fā)布作業(yè)，講義和通知。您還可以提供學習筆記，并讓學生輪流總結那天在學校發(fā)生的事情。
學習期刊：弗吉尼亞州克羅澤特亨利中學的七年級教師帕特里夏·哈德(Patricia Harder)使用個人或小組博客作為學生“反思性地”寫下他們從特定作業(yè)中學到的東西的地方，以及他們?nèi)绾蜗麓巫龅酶谩?/p>
在線筆記本：僅限教師和個別學生訪問，您可以使用博客作為跟蹤學生進度的方式。當她懷疑她的一名學生有學習障礙時，Harder發(fā)現(xiàn)使用博客這種方式特別有用。“我去了評估學生學習障礙的委員會，并能夠向他們展示我的學生使用的句子結構，”她解釋道。
課堂討論：將博客分配給小組，或為整個班級設置一個博客。您可以發(fā)布參賽作品進行討論，或讓個別學生和嘉賓博主發(fā)布參賽作品。
個人表達：為學生提供個人博客，以發(fā)布他們想要的任何內(nèi)容。這可能看起來像是一場災難，但Konrad Glogowski 在加拿大安大略省奧克維爾的Fern Hill學校教授7 - 9年級，并且是Proximal Development網(wǎng)站博客的創(chuàng)建者，他發(fā)現(xiàn)這種格式是巨大的成功。受到同齡人觀眾的啟發(fā)，他的學生發(fā)布了詩歌，日記，對他們閱讀的文章的反應，以及對同學博客的多產(chǎn)評論。
決定如何評分工作
使用博客發(fā)布作業(yè)以進行傳統(tǒng)評估。“任務可能是，'在課堂上討論一個短篇小說后，在你的博客上發(fā)表一篇文章，評論課堂討論或故事本身，'”Glogowski說。他補充說，雖然他沒有對個人參賽作品進行評分，但他們“幫助我評估學生的參與度和努力，我可能會在與父母會面時提及。”
設置你的博客
在其中一個免費的博客托管網(wǎng)站，如Blogger，設置博客只需幾分鐘。只需按照說明操作(創(chuàng)建帳戶，然后選擇名稱和模板)。如果要限制可訪問性，請列出允許查看的電子郵件地址。但是，有些學校有互聯(lián)網(wǎng)訪問模塊，因此您可能希望訂閱Edublogs或Class Blogmeister等具有附加功能的服務。
保護你的學生
如果您的教室博客可公開訪問，請確保學生僅使用名字，不提供個人識別詳細信息。您還必須為內(nèi)容和評論的適當內(nèi)容制定明確的指導方針。
將博客帶入課堂
當Glogowski的學生開始寫博客時，他們的熱情讓他高興。然后他意識到他們寫的東西與他們的課程沒什么關系。“問題是，我怎么能幫助他們將這種能量引入學術工作?” 他問。他的解決方案：在課堂上討論博客，這樣學生們就可以理解他們在博客中展示的自信和創(chuàng)造力也在課堂上占有一席之地。
HELENA ECHLIN是舊金山的自由撰稿人。
構建建設性：博客課程計劃示例
以下是建議的課程計劃教師Konrad Glogowski為八年級學生創(chuàng)建的建設性博客程序。
年級：八門
科目：語言藝術
課程標題：“在博客社區(qū)中撰寫建設性評論”。
目標：幫助學生確定建設性博客回復的主要特征，并允許他們撰寫此類回復。
所需資源：在課堂博客社區(qū)中發(fā)布學生評論(簡短和有建設性的)。
程序：探究方法，蘇格拉底方法，課堂討論
教師將通過使用來自課堂博客社區(qū)的特定的，建設性的，學生生成的例子來引發(fā)關于博客回復的討論。使用蘇格拉底式方法，教師將指導討論使這些評論有用的內(nèi)容。
教師還將使用課堂博客圈中的簡短，祝賀的評論，開始討論這些類型的回答如何與其他更具建設性的評論相比較。老師會要求收到大部分祝賀評論的學生向全班同學講述這類評論的有效性，以及這種反饋如何讓他們感受到。
檢查理解，指導練習：教師將指導學生對在線發(fā)布的任何學生作業(yè)做出簡短回復。然后，學生將選擇一個條目并直接在線或在筆記本中撰寫回復。老師將傳播課堂，以觀察和指導學生。