有關(guān)爭(zhēng)議的便利課堂討論提供了“高杠桿機(jī)會(huì)，幫助我們的學(xué)生磨練他們的批判性思維技能，” Project Look Sharp的 Sox Sperry說(shuō)，他是紐約伊薩卡學(xué)院的一個(gè)促進(jìn)媒體素養(yǎng)的非營(yíng)利組織。
然而，許多教師并不確定如何創(chuàng)造一個(gè)安全的空間來(lái)爭(zhēng)論公平和尊重。在最近的“ 教育周刊”調(diào)查中，超過(guò)一半的教師表示，他們的培訓(xùn)并未使他們做好應(yīng)對(duì)可能引發(fā)爭(zhēng)議的討論的準(zhǔn)備。
“問(wèn)題不在于我們是否應(yīng)該教會(huì)學(xué)生成為更好的思想家和更好的公民，”負(fù)責(zé)Project Look Sharp課程和專業(yè)發(fā)展的Chris Sperry補(bǔ)充道。“這是關(guān)于我們?nèi)绾巫龅降?”
充滿激情但不是個(gè)人的
北卡羅來(lái)納州卡里學(xué)院的八年級(jí)學(xué)生傳統(tǒng)上在學(xué)年開(kāi)始時(shí)就有一個(gè)旨在建立他們的論證技能的選舉項(xiàng)目。Meredith Stewart老師讓學(xué)生接受候選人，競(jìng)選經(jīng)理或有關(guān)公民的角色。然后他們寫(xiě)了一個(gè)平臺(tái)聲明或他們自己的“美國(guó)愿景”。這項(xiàng)任務(wù)允許他們分享他們的觀點(diǎn)，“但他們必須以一種得到論證和理性支持的方式來(lái)證明他們的合理性，”老師解釋道。
隨著項(xiàng)目的展開(kāi)，學(xué)生們會(huì)寫(xiě)出有說(shuō)服力的信件，制作電視和廣播廣告，參與論壇和辯論。模擬選舉傾向于提出主導(dǎo)國(guó)家新聞的同樣問(wèn)題。“這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的方式來(lái)解決重要問(wèn)題，”斯圖爾特說(shuō)，“但學(xué)生們得到了支持他們的論點(diǎn)。”
她補(bǔ)充說(shuō)，將項(xiàng)目作為模擬進(jìn)行“將個(gè)性作品從中取出”。“你不是和坐在你旁邊的人爭(zhēng)論，而是和一個(gè)虛構(gòu)的候選人爭(zhēng)論。這并不意味著學(xué)生更少關(guān)心他們的意見(jiàn)，但這確實(shí)有助于他們避免下意識(shí)反應(yīng)。“
作為一名擁有法律和神學(xué)學(xué)位的歷史和英語(yǔ)教師，斯圖爾特并不回避有爭(zhēng)議的話題。當(dāng)她看到成年人在有線電視新聞或通過(guò)推特侮辱侮辱時(shí)表現(xiàn)得很糟糕時(shí)，她經(jīng)常在課堂上將他們作為如何不參與民事話語(yǔ)的例子。
“政治一直是令人討厭的，”她提醒學(xué)生們，在過(guò)去的幾個(gè)世紀(jì)里有很多名字叫做的例子。“但這感覺(jué)不一樣。今天，我們有[社交媒體]的信號(hào)提升和侮辱可以傳播的速度。“
如果沒(méi)有受到挑戰(zhàn)，高調(diào)的名字叫喊或欺凌的例子“可能讓孩子們認(rèn)為這就是話語(yǔ)應(yīng)該聽(tīng)起來(lái)的樣子。我們需要與他們討論為什么它令人震驚。什么是我們社區(qū)不能接受的?我們不希望學(xué)生認(rèn)為這就是事情的方式。“
媒體分析
媒體分析是另一種以有意識(shí)的，非對(duì)抗的方式將爭(zhēng)議引入課堂的策略。
Project Look Sharp的克里斯·斯佩里(Chris Sperry)粗略地描述了這種基于探究的方法是如何工作的：他建議選擇一些文章 - 文章，推文，視頻剪輯 - 這些文件提供了關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的不同觀點(diǎn)或觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生完成解碼過(guò)程。讓他們提出導(dǎo)致理解的問(wèn)題。消息是什么?它是如何溝通的?誰(shuí)在這背后?(這份講義提出了更多的問(wèn)題。)
為了討論NFL的爭(zhēng)議，Sox Sperry解釋道，“我們可能會(huì)比較特朗普總統(tǒng)的一系列推文，全國(guó)有色人種協(xié)進(jìn)會(huì)的新聞稿，以及與NFL球員，電影制片人斯派克·李和軍方成員的CNN市政廳討論。每種媒體形式如何通過(guò)其結(jié)構(gòu)和作者的意圖來(lái)幫助告知或誤導(dǎo)公眾?“