我一直迷戀著圖書館。小時候，我的媽媽過去常常帶我去當?shù)氐墓矆D書館。高中時，我花了幾個小時蜷縮成堆，尋找一個安靜的地方學習。但是，在大學里，我退出了圖書館。不是因為計算機，電子書或任何技術，而是因為我的大多數(shù)工作都需要與同行合作，而且圖書館不利于這種互動。即使是擁有大圓桌和書房的Core，也被認為是一個“安靜的空間”。
最近，我寫了關于圖書館從資源檔案到主動學習共享的轉(zhuǎn)變，鼓勵探索，創(chuàng)造和協(xié)作。然而，在那篇文章中，我描述了許多在重新設計中進行重大財務投資的地點。對于大多數(shù)學校來說，百萬美元的學習空間往往不是現(xiàn)實。但是，沒有理由放棄轉(zhuǎn)型的概念。以下是圖書館員和教育工作者提出的四項改進學習空間的建議 - 即使沒有預算。
提示#1：創(chuàng)建一個敏捷空間
教室和圖書館通常具有統(tǒng)一的外觀，即使它們可用于多種活動。Elissa Malespina - Parsippany-Troy Hills(新澤西州)學區(qū)的歷史教師，圖書管理員和教育技術協(xié)調(diào)主管 - 建議將腳輪放在桌子和書架上。這種相對便宜的調(diào)整使您可以快速將表格推送到一起進行協(xié)作活動，或者移動書架以開辟更多空間，最終創(chuàng)建更靈活的學習環(huán)境。
一張桌的照片與有機玻璃蓋子的。
為了鼓勵在房間內(nèi)進行合作和頭腦風暴，來自北卡羅來納州的教室老師和圖書管理員Jennifer Lagarde建議使用白板油漆，黑板油漆或淋浴板將桌子，墻壁和地板轉(zhuǎn)換成書寫和繪畫空間，學生可以在這里進行頭腦風暴，分享想法，共同創(chuàng)造。她還建議使用有機玻璃，切割到桌子的大小，以創(chuàng)建另一個可編輯的空間。這樣，您可以刪除和放置內(nèi)容(傳單，學生作品，圖形組織器，句子條等)，以指導學生的互動。
在今年秋天的教師 - 圖書管理員虛擬咖啡館網(wǎng)絡研討會上，詹妮弗共同提出了馬克思圖書館員的概念：“少花錢多辦事的藝術”!從巨型線軸到捐贈的家具，她提出了許多關于如何創(chuàng)造真正獨特學習空間的建議。
提示#2：設計一個邀請空間
當Carolyn Foote 在德克薩斯州奧斯汀的Westlake高中重新設計圖書館時，她將一個“果汁吧”作為一個鼓勵教師和學生聚集并參與共同學習的空間。同樣，Laura Fleming--新澤西州新米爾福德的圖書館媒體專家 - 在她的圖書館改造了一個房間，創(chuàng)建了一個圖書館休息室，學生可以聚集在那里閱讀，吃飯，工作和社交。為了省錢，她甚至用Elmer的膠和水在字典和地圖冊頁面鋪設地板!
一群高中學生在圖書館休息區(qū)閑逛的照片。
Elissa和Laura為實現(xiàn)這一目標提出的其他建議包括：
獲得拼圖游戲，樂高積木和棋盤游戲的捐贈，并將它們放在學生可以在空閑時間玩耍。
考慮在休息區(qū)允許食物和飲料，如果可能，還包括咖啡/茶/熱巧克力站。
如果符合學校或?qū)W區(qū)可接受使用政策，鼓勵使用個人設備，甚至提供充電站。
包括各種休息區(qū)，如咖啡廳和賭桌。
當學生和老師想要聚集在學習空間時，自發(fā)共同學習的機會可能會出現(xiàn)。在大而不知道，大衛(wèi)·溫伯格寫道：“最聰明的人在房間的房間。” 通過重新構建學習空間，可能會有更多學生進入學習空間。
提示#3：構建一個Makerspace
建構主義的核心在于“ 理解就是發(fā)明 ” 的概念(Jean Piaget，1976)。當學生有機會建立自己的理解時，他們會參與更有意義的學習。因此，在改造您的圖書館或任何其他學習空間時，請考慮為所有學生提供發(fā)明，修補，創(chuàng)造和學習的機會。
各種各樣的空間照片拼貼畫在圖書館里，與學生互動。
設計這個空間也不必打破預算。詹妮弗建議您到您所在地區(qū)的多余家具倉庫尋找“寶藏”，使用當?shù)仉娫捇螂娏镜呐f線軸來建造桌子，并向家人索取捐款 - 特別是當他們準備清理壁櫥時。舊的視頻游戲系統(tǒng)，過時的計算機和其他小工具可以成為您的創(chuàng)客空間的重要補充。