隨著社會變得越來越復(fù)雜和苛刻，這些關(guān)系經(jīng)常被拋棄。教育工作者和父母都沒有足夠的時間相互了解并代表兒童建立工作關(guān)系。在許多社區(qū)，父母不愿意花時間在教室里，教育工作者只有在孩子遇到麻煩時才能與家人協(xié)商。在很多情況下，結(jié)果是誤解，不信任和缺乏尊重，因此當孩子落后時，教師會責怪父母和父母責怪教師。
與此同時，我們的社會對父母和教師在年輕人的發(fā)展中應(yīng)該發(fā)揮的作用產(chǎn)生了人為的區(qū)別。我們傾向于認為學校應(yīng)該堅持教學，家庭是孩子的道德和情感發(fā)展應(yīng)該發(fā)生的地方。
然而，當孩子們進入教室時，他們不會停止學習價值觀和人際關(guān)系，也不會停止學習學習 - 以及學習的態(tài)度 - 當他們在家或社區(qū)的其他地方時。他們不斷觀察生活中重要的成年人如何相互對待，如何制定和執(zhí)行決策，以及如何解決問題。
孩子們在校內(nèi)外的所有經(jīng)歷都有助于塑造他們關(guān)心他們的感覺，他們對自我價值和能力的感受，他們對周圍世界的理解，以及他們對這些方案的適用性的信念。東西的。
如今，在家庭和教育工作者之間建立牢固的關(guān)系可能需要做出非凡的努力。學校必須與家人聯(lián)系，讓他們在教育過程中成為全面的合作伙伴。反過來，家庭必須投入時間和精力來支持他們的孩子在家里和學校。
重建這些聯(lián)系的努力是值得的，因為全國許多社區(qū) - 包括我們合作的社區(qū) - 正在發(fā)現(xiàn)。我們的經(jīng)驗是，在提高學生成長和績效方面，重要且有意義的家長參與是可能的，可取的和有價值的。
一個起點
我們所涉及的社區(qū) - 主要是市中心社區(qū) - 傾向于從學校和家庭之間相對較差的關(guān)系開始。許多父母在上學期間經(jīng)歷過失敗，不愿意踏入孩子的學校。教師通勤上班，往往對學校外的社區(qū)知之甚少。在他們建立有效的伙伴關(guān)系之前，這些社區(qū)的教育者和家庭首先必須學會相互信任和相互尊重。
雖然不那么明顯，但在更富裕的社區(qū)也是如此。越來越多的父母選擇讓他們的孩子入讀私立學?；蛟诩医邮芙逃约斑x民越來越不愿意批準學校債券問題，可以看到缺乏信任和尊重。與此同時，相對較少的學校有開放政策允許家長隨時訪問，堅持在子女教育中發(fā)揮積極作用的父母往往被稱為麻煩制造者。
任何社區(qū)的出發(fā)點都是創(chuàng)造機會，讓家長和老師了解到他們都有孩子的最大利益。我們贊賞將中央辦公室的決策權(quán)下放到個別學校的趨勢，因為它為家長和教育工作者創(chuàng)造了共同合作的機會，為學校政策和程序做出決策。有些人可能會認為這種安排是將學校工作人員的權(quán)力轉(zhuǎn)移到父母身上，但這并不是權(quán)力轉(zhuǎn)移; 這是權(quán)力分享。它賦予了所有與兒童發(fā)展息息相關(guān)的成年人的權(quán)利。
參與校本規(guī)劃和管理團隊，讓家長有機會了解學校的專業(yè)方面 - 了解課程和教學的內(nèi)部運作。它還允許他們向?qū)W校員工介紹社區(qū)，并證明如果有機會，父母可以提供很多幫助。
作為正式合作伙伴，家長，教師，管理人員，商人和其他社區(qū)成員共同合作，可以創(chuàng)建滿足當?shù)鬲毺匦枨蟮慕逃媱?，并反映學校內(nèi)部的多樣性，同時不影響高績效期望和標準。他們可以培養(yǎng)一種關(guān)懷和敏感的學校氛圍，尊重和回應(yīng)學生的差異以及他們的相似之處。
各種各樣的角色
除了參與治理外，家長還可以參與多個角色的學校。傳統(tǒng)方式有：鼓勵孩子完成家庭作業(yè)，參加家長教師會議，以及成為學校家長教師組織的活躍成員。然而，其他角色需要更多的承諾：擔任導(dǎo)師，教師助理或餐廳監(jiān)督員，或以無數(shù)其他方式向?qū)W校和學生提供幫助。
在學校根據(jù)現(xiàn)實世界的問題和信息采用課程的時候，家庭可以通過親自或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分享有關(guān)工作，愛好，歷史和其他個人經(jīng)歷的第一手資料，做出有價值的貢獻。也許最重要的是，父母可以花時間去他們的學校觀察，了解他們的孩子和孩子的老師在做什么。
現(xiàn)代生活的繁忙步伐使得這種參與對許多父母來說似乎遙不可及。但有積極的跡象表明它變得更加可行。關(guān)注未來勞動力素質(zhì)的雇主開始采取政策，允許父母有時間參加學校的規(guī)劃和管理團隊或定期參加志愿者活動。更多的學校提供??日托或?qū)W前班，這使得有小孩的父母可以更容易地在年齡較大的孩子的學校上學。
這種家長參與學校的程度允許家長和員工以尊重和相互支持的方式一起工作，創(chuàng)造一個理解，信任和尊重可以蓬勃發(fā)展的環(huán)境。同時，學生可以從生活中的重要成年人那里獲得一致的信息。當孩子們觀察到家庭和學校為了他們的利益而建立了尊重的伙伴關(guān)系時，與學校和家庭被視為世界分離的情況相比，他們可能會對學校產(chǎn)生更積極的態(tài)度并獲得更多。
更好的溝通渠道
無論家長直接參與學?；顒?，家長和老師之間進行有效溝通至關(guān)重要。每個都有一張兒童發(fā)展的圖片，每一個都可以在共享信息時更有效。持續(xù)的溝通有助于確保學校和家庭都能滿足學生的獨特需求，從而支持兒童的整體發(fā)展。
這種互動中的一些應(yīng)該是面對面的，無論是在學校，在家里，在父母的工作場所，還是在另一個方便的位置。它必須被視為學校教育的一個組成部分，并且必須在正常工作時間內(nèi)為學校工作人員提供足夠的時間來實施。同時，這種溝通必須被認為是養(yǎng)育子女的關(guān)鍵部分，父母必須承諾定期與孩子的老師見面。
技術(shù)可以讓教育者和父母相互聯(lián)系，成為比以往任何時候都更加堅固的互助網(wǎng)絡(luò)。學校和家庭可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)連接，通過電子郵件和公告板，他們可以自由地共享信息，一天二十四小時，全年。
不難想象，在不久的將來，所有家長都能快速調(diào)出學生的一周信息，當前作業(yè)以及老師關(guān)于他們可以采取哪些措施來支持家庭學習目標的信息。他們將能夠通過查看電子投資組合中收集的實際學校作業(yè)樣本來審查孩子的行為。
為了確保每個人，無論收入或其他情況如何，都能平等地使用這些電子工具，一些學校與企業(yè)和其他合作伙伴合作，為家庭創(chuàng)建計算機貸款計劃。所有學校都應(yīng)考慮制定類似的課程。在學校，圖書館和政府大樓等各種公共場所，父母也可以使用所需的計算機，應(yīng)該有免費或低成本的課程，教育教育者和家長如何使用它們來促進學習。
建立連接學校和家庭的計算機網(wǎng)絡(luò)完全符合我們注意到的另一個積極趨勢：越來越多的學校正在擴大其為整個社區(qū)提供教育服務(wù)的使命。
終身學習正迅速成為現(xiàn)代世界成功的必要條件。家長和其他社區(qū)成員可以使用遠程學習技術(shù)在學校上課或在家學習，內(nèi)容由當?shù)貙W?；蜻h程學校提供。通過這些網(wǎng)絡(luò)，父母不僅可以推進自己的教育，還可以向孩子證明成年人也需要繼續(xù)學習。