如果你建造它，它們會(huì)來(lái)嗎?僅僅因?yàn)槟趯W(xué)校中創(chuàng)建了一個(gè)創(chuàng)作空間(PDF)并不能保證您的社區(qū)會(huì)接受它。通過(guò)傳統(tǒng)教育模式取消所有個(gè)人選擇的學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)時(shí)可能會(huì)被動(dòng)并感到不知所措。學(xué)術(shù)上的被動(dòng)性在學(xué)生吞下內(nèi)容并在多項(xiàng)選擇測(cè)試中反芻的學(xué)校中很常見(jiàn)。學(xué)生只想知道如何獲得“A”。這種學(xué)習(xí)方式并不堅(jiān)持。
如果教師習(xí)慣成為“舞臺(tái)上的圣人”，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員(或“側(cè)面指南”)的作用令人不舒服。這些空間的新技術(shù)可能令人生畏。教師需要鼓勵(lì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)改變他們的思維方式，成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
您如何改變自己的文化，確保您閃亮的新創(chuàng)作空間能夠讓學(xué)生獲得21世紀(jì)的技能?你如何改變學(xué)生冷漠的文化，鼓勵(lì)做一種心態(tài)?遵循這些步驟并設(shè)計(jì)技巧，以建立制作和主動(dòng)學(xué)習(xí)的文化。
吸引學(xué)生
鼓勵(lì)和支持以學(xué)生為中心的工作。
找到那些熱衷于修補(bǔ)和制作，提供工作場(chǎng)所，幫助學(xué)生文檔和課程認(rèn)證的學(xué)生，然后在整個(gè)過(guò)程中繼續(xù)向他們保證。如果學(xué)生不知道要解決什么問(wèn)題，請(qǐng)指導(dǎo)他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。
建立一種邊做邊學(xué)的文化。
用Marshmallow Challenge這樣簡(jiǎn)單的東西開(kāi)始第一天。使用設(shè)計(jì)思維來(lái)管理項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生做出一些事情，測(cè)試并重申。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)生記錄(PDF)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)來(lái)慶祝大小失敗。通過(guò)公開(kāi)展示項(xiàng)目來(lái)表彰成果，無(wú)論是通過(guò)畫(huà)廊體驗(yàn)還是通過(guò)類(lèi)網(wǎng)站Twitter在線或其他社交媒體。隨著您的項(xiàng)目范圍的擴(kuò)大，請(qǐng)求您的管理部門(mén)允許使用走廊和公共空間。想想你的房間是如何布局的，并挑戰(zhàn)學(xué)生重新配置它，以便更好地滿足他們的需求。布置用品，以便學(xué)生可以自己拿東西而不用詢問(wèn)。像這樣的微小變化可以賦予學(xué)生權(quán)力，并將他們的思維從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。
支持教育工作者
鼓勵(lì)制作者課程的“早期采用者”。
幫助他們與學(xué)校內(nèi)外的其他人聯(lián)系。知道你并不孤單，并且看到別人正在嘗試的東西是鼓舞人心的，這是非常強(qiáng)大的。使他們能夠非正式地或在教師會(huì)議上分享。
創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展日。
一起坐在桌上的三位老師與繩子和電路一起使用
教師在斯卡斯代爾教師學(xué)院的設(shè)計(jì)思維和制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程中重新利用對(duì)象。
開(kāi)設(shè)暑期課程，幫助教師采用“側(cè)面指南”的心態(tài)。組織到當(dāng)?shù)貏?chuàng)客空間的實(shí)地考察，親身體驗(yàn)空間的動(dòng)態(tài)，讓您的同事接觸低技術(shù)和高科技制造商的項(xiàng)目。
一起寫(xiě)課程。
使用集體提供反饋。通過(guò)思考慣例(PDF)讓教師接觸新技術(shù)，從而培養(yǎng)深刻的注意力。向他們保證他們不必是專(zhuān)家，并鼓勵(lì)他們嘗試第一次迭代并從學(xué)生的反饋中學(xué)習(xí)。
“占據(jù)”太空
學(xué)生和老師在健身房工作
通過(guò)重新利用公共公共空間提高項(xiàng)目的可見(jiàn)度。學(xué)生們?cè)诮∩矸抗ぷ鳎谱骷埌寮揖咴汀?/p>
從某處開(kāi)始。
破解一些現(xiàn)有空間：您自己的教室，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或可能成為Genius Bar的圖書(shū)館角落。讓學(xué)生參與重新設(shè)計(jì)。使用可移動(dòng)的家具和白板改造一些房間，或者只是重新安排已經(jīng)存在的房間，以便空間更好地運(yùn)作。
公開(kāi)慶祝變革。
利用明亮的墻面圖形和尋路標(biāo)志來(lái)推廣新的空間。如果可能，使用店面窗口來(lái)提高好奇心并讓社區(qū)參與其中的活動(dòng)。學(xué)生的工作，無(wú)論是已完成還是正在進(jìn)行中，都應(yīng)突出顯示，以提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)允許教師和學(xué)生使用靈活的可移動(dòng)家具重新配置空間來(lái)鼓勵(lì)空間的“所有權(quán)”。
提升對(duì)感官的認(rèn)識(shí)。
在定義空間時(shí)考慮視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。學(xué)生可以創(chuàng)建大型，嘈雜的區(qū)域或帶有可移動(dòng)分區(qū)的小型私人/安靜外殼?？梢圆捎妙伾驼彰鱽?lái)激發(fā)或撫慰，創(chuàng)造不同的情緒。家具可以從柔軟舒適的座椅到更耐用的團(tuán)體工作臺(tái)。高架天花板照明可以輔以工作照明，以創(chuàng)造更加私密的工作區(qū)域。